【阜陽心理咨詢中心】
1.學(xué)習(xí)無動(dòng)力
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力,老師和家長都跟著著急。主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不夠,比如在自習(xí)課、或者老師布置的任務(wù)提前完成后,學(xué)生似乎不知道要做什么了。數(shù)學(xué)、科學(xué)老師吐槽:學(xué)生好像并沒有學(xué)會(huì)去享受解答出一道難題后,帶來的滿足感和成就感,更不用說中間的探索過程了。很多孩子都是被父母逼著學(xué),被老師催著學(xué),缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,不想學(xué),學(xué)不進(jìn)去。
2.對(duì)真實(shí)世界無興趣
隨著科技的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面,從社交娛樂到工作學(xué)習(xí),無處不在?,F(xiàn)在的孩子都屬于“網(wǎng)絡(luò)原住民”,網(wǎng)絡(luò)不僅改變了他們的生活方式,也影響著他們的思維方式和價(jià)值觀念?,F(xiàn)如今,網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生的影響遠(yuǎn)超我們的想象。很多孩子沉迷于手機(jī)游戲、社交媒體,空閑時(shí)就喜歡宅在家里玩手機(jī),對(duì)真實(shí)世界的人和事沒有興趣,不愿意走出家門。
3.社交無能力
我們?cè)诤蛯W(xué)生的溝通過程中,發(fā)現(xiàn)很多孩子并不是不愿意與他人交流,而是因?yàn)殚L期的自我封閉,缺乏與人交流、溝通、合作的能力,因此遇到各種人際關(guān)系的困擾。而這種情況很容易形成惡性循環(huán),社交能力越欠缺,越容易陷入虛擬世界。
4.生活無意義
我們常開玩笑說“只要不談學(xué)習(xí),一切都很和諧”,但是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生即使不談學(xué)習(xí),好像也沒有太開心。當(dāng)我們問“放假有沒有出去玩呀?”“最喜歡的動(dòng)漫人物是誰?”“為啥不想來學(xué)校?”,得到回復(fù)只有簡單的幾個(gè)字“沒有。”、“沒意思。”他們覺得一件事沒意思不是因?yàn)楹苡憛挘皇且驗(yàn)椴幌矚g。至于未來想要做什么,似乎也沒想過。
如何應(yīng)對(duì)
那么面對(duì)青少年出現(xiàn)的四無現(xiàn)象,我們可以做些什么呢?
1.去聽、去看、去觸碰
為什么很多學(xué)生會(huì)覺得現(xiàn)實(shí)生活沒意思、覺得學(xué)習(xí)很枯燥,很重要的一個(gè)原因就是因?yàn)樗麄儾⑽凑嬲娜ジ惺苓^。
由于繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)以及網(wǎng)絡(luò)世界的普及,很多學(xué)生失去了和大自然或者說真實(shí)世界親密接觸的機(jī)會(huì)。
而不去親身體驗(yàn),自然很難去感受其樂趣。所以我們要多鼓勵(lì)學(xué)生參加戶外活動(dòng),參與生活中的各種事情:去看一場(chǎng)電影、去放一次風(fēng)箏、去幫爺爺奶奶做一次家務(wù)、去釣一次魚、滑一場(chǎng)雪……
2.享受過程、享受成長
覺得生活沒意義,沒有目標(biāo),北大教授徐凱文將其稱之為“空心病”。孩子為什么覺得生活中其他事情沒有意義或者不重要,很大一部分原因是因?yàn)楫?dāng)下一些急功近利的教育現(xiàn)象出現(xiàn),給孩子一種誤導(dǎo)——考試成績最重要,他只有考得好才能得到肯定。但并不是所有孩子都能一直在學(xué)業(yè)上獲得成就,因此得到的贊賞也就越來越少,長此以往,會(huì)覺得學(xué)習(xí)沒意思。而在這個(gè)過程中,除學(xué)習(xí)以外的興趣愛好,可能已經(jīng)被慢慢磨滅掉了。學(xué)習(xí)及其以外的事情都沒有意思了,那生活好像也確實(shí)沒太大意義了。
所以,我們首先要引導(dǎo)孩子去感受學(xué)習(xí)這件事情本身給我們帶來的提升和成長,去重視過程的價(jià)值和意義,而不局限于結(jié)果。我們可以時(shí)常鼓勵(lì)孩子,讓他們看到相比于之前的自己,他是在不斷成長和進(jìn)步的。
3.去感恩、去珍惜
有專家認(rèn)為,學(xué)生出現(xiàn)空心病的另一個(gè)重要原因就是當(dāng)今的很多學(xué)生在物質(zhì)上得到了極大滿足,從而失去了生活的危機(jī)意識(shí),也就沒有了目標(biāo)。
在給部分厭學(xué)情緒嚴(yán)重的學(xué)生輔導(dǎo)的過程中我發(fā)現(xiàn),他們似乎總能輕易的請(qǐng)假回家,甚至作業(yè)如果不想做是可以讓家長找理由跟老師說的。
和這些家長的溝通中得知,孩子提出的任何要求他們基本都會(huì)滿足,包括一些不合理的請(qǐng)求,并且是在孩子沒有付出任何努力的情況下就會(huì)得到滿足,而家長似乎沒有認(rèn)識(shí)到這一問題。這也就導(dǎo)致孩子覺得他正在享受的生活是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?,我即使什么都不做,也能得到想要的?/p>
在獎(jiǎng)勵(lì)孩子、滿足孩子的需求時(shí),可以給他們?cè)O(shè)立一些小目標(biāo),要讓他們知道,他們獲得的獎(jiǎng)勵(lì)是需要付出努力才能得到的。當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)來之不易的時(shí)候,孩子才能學(xué)會(huì)去感恩、去珍惜。
4.去溝通、去交流
我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生見到長輩、見到老師要問好,這不只是在表達(dá)尊重,也是促使學(xué)生去主動(dòng)和他人交流,和他人建立連接。
一直以來大家都比較認(rèn)同的觀點(diǎn)是:沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的學(xué)生往往是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中沒有什么朋友,很多學(xué)生并不是不想交朋友,而是缺乏交朋友的能力。